励志教学的名言

一、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

二、教育不是产业是事业。文化是状态不是变态。

三、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

四、孩子生下来都是天使，大人把他们教育成“人”。

五、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

六、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

七、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

八、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。

九、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

十、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

十一、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

十二、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。

十三、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

十四、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。

十五、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

十六、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

十七、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

十八、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

十九、教育是科学，科学的意义在于求实。

二十、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

二十一、让每一个学生在学校里抬起头来走路。

二十二、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

二十三、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。

二十四、父生师教，然后成人；事师之道，同乎事亲。

二十五、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

二十六、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

二十七、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

二十八、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

二十九、见贤思齐，见不贤而内自省。

三十、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

三十一、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

三十二、脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。

三十三、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

三十四、教师的威信首先建立在责任心上。

三十五、公生明，廉生威，做事一时，做人一世。

三十六、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之

三十七、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

三十八、不要让功利玷污圣洁的杏坛，不要让贪婪熏染美好的心灵。

三十九、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

四十、处处留心皆学问，肯学终为人上人。

四十一、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之

四十二、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

四十三、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

四十四、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。

四十五、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

四十六、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。

四十七、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

四十八、安乐出自清正，烦恼源于贪欲。

四十九、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。

五十、教育为公以达天下为公。

五十一、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。

五十二、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

五十三、爱是教育的源泉，是心与心的交流。

五十四、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。

五十五、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

五十六、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。

五十七、教书育人多奉献，清贫甘苦乐无限。

五十八、懂得如何启发，使教人的一大艺术。

五十九、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

六十、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。

六十一、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

六十二、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。

六十三、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

六十四、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

六十五、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

六十六、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

六十七、凡学之道，严师为难。

六十八、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。

六十九、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

七十、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。

七十一、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

七十二、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

七十三、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。

七十四、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

七十五、不要指望正规的教育能够成就一个管理者。

七十六、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

七十七、教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

七十八、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。

七十九、个人名利淡如水，教育事业重如山。

八十、受过教育的人好引导但难以驱使，好管理但难以差遣。

八十一、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

八十二、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。

八十三、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

八十四、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

八十五、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

八十六、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

八十七、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

八十八、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

八十九、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

九十、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

九十一、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

九十二、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

九十三、教育最伟大的技巧是：知所启发。

九十四、勤奋是你生命的密码能译出你一部壮丽的史诗。

九十五、教育人就是要形成人的性格。

九十六、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。

九十七、没有哪种教育能及得上逆境。

九十八、真正的教育不能没有热情关怀和洞察力。

九十九、精心教学，潜心育人。

一百、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。