教育励志格言警句

一、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和-谐，尊重知识强调探索。

二、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

三、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

四、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

五、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

六、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

七、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。

八、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

九、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子。

十、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

十一、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。

十二、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

十三、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

十四、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

十五、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

十六、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

十七、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

十八、黄金满籝富有余，一经教子金不如。

十九、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。

二十、成家勿谓当家易；养子应知教子难。

二十一、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

二十二、为子孙富贵作计者，十有九败。

二十三、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

二十四、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

二十五、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

二十六、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

二十七、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之

二十八、事实上教育便是一种早期的习惯。

二十九、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

三十、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。

三十一、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

三十二、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。

三十三、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

三十四、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

三十五、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

三十六、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

三十七、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

三十八、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。

三十九、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。

四十、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

四十一、劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。

四十二、教育最伟大的技巧是：知所启发。

四十三、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

四十四、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

四十五、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

四十六、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

四十七、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

四十八、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

四十九、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

五十、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。

五十一、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

五十二、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

五十三、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

五十四、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

五十五、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

五十六、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

五十七、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。

五十八、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

五十九、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

六十、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

六十一、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

六十二、家教宽中有严，家人一世安然。

六十三、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

六十四、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

六十五、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

六十六、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

六十七、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

六十八、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

六十九、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

七十、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。

七十一、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

七十二、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

七十三、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

七十四、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

七十五、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

七十六、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

七十七、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

七十八、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。

七十九、面向现代化面向世界面向未来。

八十、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

八十一、传家有道惟存厚；教子无方只求严。

八十二、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

八十三、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

八十四、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

八十五、吾爱吾师，吾更爱真理。

八十六、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

八十七、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

八十八、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

八十九、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

九十、玉不琢，不成器。人不学，不知义。

九十一、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

九十二、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

九十三、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。

九十四、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

九十五、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

九十六、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

九十七、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

九十八、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

九十九、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

一百、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

一百零一、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

一百零二、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

一百零三、培养人，就是培养他对前途的希望。

一百零四、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

一百零五、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

一百零六、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。

一百零七、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

一百零八、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

一百零九、教育贵于薰习，风气赖于浸染。

一百一十、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

一百一十一、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

一百一十二、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

一百一十三、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。

一百一十四、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

一百一十五、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

一百一十六、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

一百一十七、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

一百一十八、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

一百一十九、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

一百二十、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。